教育的根本问题，说到底就是教师和学生的问题，就是如何引导教师肯教、会教、科学地教，学生肯学、会学、科学地学、精准地练的问题。肥城市构建扁平化教研体制，聚焦“人”做实“事”，提高教师“教”和学生“学”的能力，实现了教育质量全面提升。
为在肥城市形成教师乐教、学生乐学、公开公平、昂扬向上的阳光教育生态，肥城市教体部门在学校公开选聘学科兼职教研员，市级教研直接到学校、到学科、到教师，构建了“市—校”垂直、高效的教研体制，实现了全市教研活动的扁平化管理。同时，市级教研员重心下移，沉到学校，在市直学校分学科建立了教研基地，集中智慧、重点攻关，引领全市学科教研纵深推进。持续深化“教材、训练题、教法、学法”四项研究，引导教师备好课、上好课、批改好作业、辅导好学生，把立德树人贯穿始终，让教法研究和学法研究成为师生成长的两翼。通过推行费曼学习法，让学生讲的更精彩，打造独具特色的肥城教育教学文化。
始终坚持紧紧围绕影响教育质量提升最关键、最活跃的人的因素，在更好地服务教师发展上，肥城市教体部门深化落实校长、教师、教辅、学生四个层面“72”字工作要求，深化教育评价改革，修订完善了千分考核评价体系，细化分类考核指标，强化过程考核与管理，进一步完善了“用制度管人，靠机制办事，凭考核奖惩抓落实”的工作机制。投入1500万元建成256套教师周转宿舍，为新分教师创造了安心乐教的工作环境;积极解决历史遗留问题，为全市涉及8个院落的1130户教师办结了不动产证;实行充满人性化的“三纵两横”教师流动办法，盘活了教师资源;职称评审有真事，不在一线任教、不满工作量的坚决不能评聘高一级职称，弱化论文、课题、荣誉，引导教师把论文写在三尺讲台上，把汗水挥洒在教书育人的崇高实践中。全市出现了教师争当班主任、争着要课上课、满工作量教学的可喜局面。
在服务学生发展方面，充分尊重教育规律和学生成长规律，聚焦教师和学生两大群体，办好教与学两件事，引导教师肯教、会教、科学地教，学生肯学、会学、科学地学、精准地练。注重分层施策，学前教育段重点抓习惯养成和专注力培养，突出有思维含量的“玩玩玩”;义务教育段重点抓学生素质涵养，突出有深度思考的“读读读”;高中段重点抓高考备考，突出分层达标的“练练练”。开展高端培训，给广大教师搭建发展提升的平台。深化“教材、训练题、教法、学法”四项研究，引导教师备好课、上好课、批改好作业、辅导好学生。扎实做好“打基础、养习惯，善积累、激兴趣，勤实践、提能力”工作，深入推进大阅读，引导学生多读书、读好书，涵养学生素质，阅读成为肥城校园最美风景。全面推行“让学生讲的更精彩”，从幼儿园到小学、初中、高中，让学生学的深、悟的透、讲的好，“讲”出精彩，“讲”出素质，打造独具特色的肥城教育教学文化，为学生的健康成长插上了腾飞的翅膀。
速豹新闻网·山东商报记者 李书锐 通讯员 纪宗玉 赵卓
